| 0–4 | 1. Três a seis meses | ANTES DA AULA: converse com quem estiver em luto ou com familiar em tratamento grave. Na tela, "3 a 6 meses" e um professor que não cancelou a aula. Toque: e se fosse você, sobre o que seria a sua última aula? Duas ou três respostas no quadro, sem comentar. | passos |
| 4–5 | 2. Capa | Capa e tema: um professor, uma conta de semanas e um mecanismo do cérebro. | |
| 5–6 | 3. A aposta: quantas semanas? | Chute de cabeça, sem conta: quantas semanas tem uma vida de 90 anos? Maior e menor chute no quadro. | aposta |
| 6–9 | 4. Pittsburgh, 18 de setembro de 2007 | Randy Pausch, 46 anos, três filhos pequenos; câncer de pâncreas de volta em agosto de 2007. Mais de 400 pessoas no auditório. | |
| 9–11 | 5. Ele começou com flexões | Ele mostrou os tumores e fez flexões no palco. Por que começar assim? | |
| 11–13 | 6. Os sonhos de infância | Os sonhos de infância, um cartão por toque: três conseguiu, um nunca (o que mais ensinou). Qual era o sonho de vocês? | passos |
| 13–16 | 7. Para que serve uma parede? | Para que serve uma parede? Duas respostas; depois o trecho (cerca de 2 min). Foco na parede, sem comentar a doença. | vídeo |
| 16–19 | 8. O técnico e as paredes de tijolo | O técnico que pegava no pé estava apostando nele. Ressalva em voz alta: nem toda crítica é cuidado. | passos |
| 19–23 | 9. Uma vida de 90 anos em semanas | A grade se monta linha a linha e o número conta até 4.680. Toque: as semanas já vividas em dourado. Toque: a linha 47, a última de Pausch. O que vocês sentem? | desenho por toque |
| 23–24 | 10. Uma hora livre | Voto de mão: mudança daqui a um mês, uma hora livre, alguém novo ou alguém querido? Contagem na tela e no quadro. | voto |
| 24–27 | 11. O mecanismo · seletividade socioemocional | Seletividade socioemocional (Carstensen, 1999): quando o tempo parece curto, em qualquer idade, a gente escolhe quem importa. Compare com o voto. Ressalva: escolhas hipotéticas. | |
| 27–30 | 12. Era para os meus filhos | A virada: “Esta palestra não era para vocês.” Pausa. “Era para os meus filhos.” Silêncio. | pausa |
| 30–32 | 13. Um minuto, em silêncio | Um minuto, a linha mede: se a sua última aula fosse para uma pessoa só, quem estaria na primeira fila? Ninguém fala. | silêncio |
| 32–34 | 14. O que ficou da aula | O que ficou: a palestra se espalha, o livro, a morte aos 47, dez meses depois. | passos |
| 34–37 | 15. Um título estranho para uma palestra | Ana Claudia Arantes: “A morte é um dia que vale a pena viver.” O que ela quis dizer? | |
| 37–43 | 16. Para quem vem depois | Grupos de quatro, cinco minutos: uma frase para quem vem depois, com um exemplo real. Diga antes para onde as frases vão e cumpra. | cronômetro |
| 43–47 | 17. Esta semana | Esta semana: dizer a alguém uma frase que entraria na sua última aula. Para quem perdeu alguém, sem cobrança. | |
| 47–50 | 18. O desta semana | A grade volta com um quadradinho piscando. “O desta semana ainda está em branco.” Não acrescente nada. | palavra por palavra |
As notas completas estão na aula (tecla N) e na tela de condução (tecla P).Dr. Júlio Lucena · Colégio NewWay