| 0–3 | 1. Antes de começar | Ritual de abertura: quem fez o que disse que ia fazer (mãos, sem nome) e duas lembranças da última aula. | passo |
| 3–4 | 2. Capa | Leia o título e não explique. A aula termina com uma entrevista que cada um faz até a próxima aula. | |
| 4–6 | 3. A pergunta, de olhos fechados | Olhos fechados: quem já sabe o que quer fazer da vida profissional? Conte as mãos e escreva no quadro NOSSA SALA. | |
| 6–8 | 4. Nina, terça-feira | Nina (personagem inventada, a mesma em todas as aulas) no almoço da tia: “Arquitetura, eu acho.” Quantas vezes vocês já responderam com um eu acho? | passo |
| 8–10 | 5. Um em cada cinco | William Damon (Stanford, cerca de 1.200 jovens de 12 a 26 anos): cerca de 1 em 5 com propósito claro. Compare com o número da sala e mostre a diferença: propósito importa para você e para alguém além de você. | número da sala, passos |
| 10–12 | 6. A outra pergunta | A distinção da aula, uma vez: que problema te incomoda tanto que você aceitaria trabalhar nele? Peça dois ou três problemas da sala. | |
| 12–15 | 7. Anna Luísa · a água | Anna Luísa Beserra, Salvador: leu Vidas Secas aos 15, perdeu um concurso, continuou; o Aqualuz limpa a água da cisterna com o sol (FAPESP, 2020; ONU Meio Ambiente, 2019). | |
| 15–17 | 8. Rene · a notícia | Rene Silva, Complexo do Alemão: criou um jornal do bairro aos 11 (2005); contou a ocupação de 2010 pelo Twitter; hoje o Voz das Comunidades é o trabalho dele. | |
| 17–19 | 9. Ronaldo · a língua de sinais | Ronaldo Tenório, Maceió: ideia de tradutor para Libras num trabalho de faculdade (2008); fundou a Hand Talk em 2012. | |
| 19–20 | 10. Os três, em comum | Por onde cada um começou: um problema de alguém, e não o nome de uma profissão. Diga o que a história não mostra: escola e gente que apostou neles. | passos |
| 20–24 | 11. William · o vento | Vídeo (2 min de William Kamkwamba, TED, 2009). Pausa na decisão: antes do play, sem dinheiro e fora da escola, o que você faria? Depois, o moinho de sucata. O link abre a busca no YouTube. Sem internet: conte a cena. | vídeo |
| 24–27 | 12. Chato, mas importante | Boring but important (Yeager e colegas, 2014): quem pensou em como estudar ajudaria outros aguentou mais tempo na tarefa chata; motivo só para si não ajudou igual. Efeito pequeno. | passos |
| 27–29 | 13. O que acende no cérebro | Mecanismo: estriado ventral, região da recompensa. Adolescentes que reagiam mais ao doar para a família tiveram menos sintomas de depressão um ano depois (Telzer e colegas, PNAS, 2014; associação). | passo |
| 29–31 | 14. IA · o que as empresas esperam | Fórum Econômico Mundial, Future of Jobs 2025: as empresas esperam 170 milhões de empregos criados e 92 milhões extintos até 2030. Projeção de quem contrata. | número que conta |
| 31–33 | 15. IA · o que já se mediu | OIT, 2025: 1 em 4 empregos com tarefas expostas à IA generativa, mais provável transformar do que sumir. Stanford, 2025: jovens de 22 a 25 nas profissões mais expostas, 13% menos emprego nos EUA (descritivo). | número que conta, passo |
| 33–34 | 16. O que ninguém sabe | O que ninguém sabe: velocidade, se o que se viu nos EUA vai acontecer aqui, que profissões vão existir. Os problemas continuam. | passos |
| 34–36 | 17. O mercado de problemas | A pilha: cada toque derruba um problema real (médicos, áreas de risco de João Pessoa, idosos sozinhos, jovens sem ensino médio, moradia, esgoto). Leia sem comentar. | pilha |
| 36–43 | 18. Seis minutos | Mercado de problemas: um problema por fileira; seis minutos para listar profissões que resolvem, e inventar uma que ainda não existe. | cronômetro 6 min |
| 43–46 | 19. O que apareceu | Cada fileira apresenta em trinta segundos. Profissões no quadro; circule as que apareceram em mais de um problema. | |
| 46–47 | 20. Nina, de novo | Nina volta: ainda não sabe se vai ser arquiteta, mas achou a arquitetura em dois problemas. E vocês, em que problema se viram? | |
| 47–48 | 21. A pergunta trocada | A virada (Frankl, Em busca de sentido, paráfrase): trocar o que eu espero da vida pelo que a vida espera de mim. Não acrescente nada. | |
| 48–50 | 22. Para a cartolina | Ritual de fechamento: duas frases, voto de mão, um voluntário escreve a vencedora na cartolina O que ninguém tira. | voto |
| 50–53 | 23. Até a próxima aula | Ato até a próxima aula: entrevistar um adulto. Que problema o seu trabalho resolve? Quem sofre se você faltar? A resposta abre a próxima aula. | |
| 53–54 | 24. Fechamento | As palavras entram uma a uma. Leia e não acrescente nada. | palavras |
As notas completas estão na aula (tecla N) e na tela de condução (tecla P).Dr. Júlio Lucena · Colégio NewWay